- 公民学校始于2个“公民教师”的梦想。还是要有梦想的。这不是实现了吗？
- 公民学校是一个平台，一边是缺乏资源的学校，一边是各怀绝技的公民志愿者，服务对象是缺少学业和职业支持的低收入家庭孩子。公民学校展现了强大的资源整合能力。
- 教育类公益项目，最大的挑战是出实效，公民学校本质上是慢工出的细活。公民学校的有效性，来自其专业性。这是一个把企业家精神注入教育事业的优秀案例。
公民学校（Citizen School）是美国501c3非营利机构，与美国公立学校合作，募集职业人士作为公民志愿者，为低收入家庭学生提供延长课后学时的学业辅导和技能培训，帮助学生提高成绩、掌握技能、增强信心，为大学及职业成功创造条件。
1995年春天的波士顿，中学下午1:30就放学了。有钱人家的孩子被送往不同地方，开始丰富多彩的课外学习和活动，而低收入家庭的孩子，轻则街头晃荡无所事事，重则打架偷窃坏事做尽。没人监督和辅导家庭作业，学习成绩往下滑，对未来的指望也一路往下掉。
这时候，2个年轻人坐不住了，他们在波士顿的一个公立学校，召集了20个课后无处可去的中学生，赤手空拳地开始了以“学徒制”为核心的教育理想实践。他们名叫Eric Schwarz和Ned Rimer。Eric教孩子们新闻写作，Ned教急救技能。学期结束时，孩子们办起了自己的报纸，成立了自己的急救队。这就是“公民学校”（Citizen School）的雏形，Eric和Ned自称为“公民老师”。
“公民学校”的构想来自Eric的成长经历。Eric出身优裕，用今天的话说，就是来自那1%的富人家庭，家里常常高朋满座。从10岁开始，他就有机会直接受教于各界大腕，纽约时报的编辑、纽约市警察局长以及政商学界的领导人等。一到暑假，更是有机会参加各种深度训练的夏令营和高大上的实习。回顾这些经历，他充分认识到，青少年时期在职业人士的专业指导下提高技能，不但打开了自己的职业视野，而且从中获得的技能，更是让他在未来职业发展中得以抢占先机.
同时，他也看到，这样的机会，很多孩子都没有。为什么不召集职业人士做志愿者，以“学徒制”的方式，指导低收入家庭的孩子提高职业相关的技能呢？“公民学校”的概念就这样产生了。Eric找到大学同学兼室友Ned。Ned有情怀又闲不住，此时已经是一个非营利机构的资深领导了。两人一拍即合。“公民学校”就这样从2个“公民教师”开始了。
项目模式
简单说，公民学校从周一到周四，为中学生提供3小时的“课后教育”。每个合作的公立学校，都会配备1-2名公民学校的专职项目主任。学业辅导由AmeriCorps（美国政府支持的志愿者组织）驻公民学校的辅导老师执行。学徒制培训由公民志愿者执行，桥接大学职业项目由公民学校的专职、兼职员工执行。公民学校和合作的公立学校，共享学生数据，把课外活动和校内学习整合起来。［点击图片看大图］
影响力路径
这也是公民学校“变革理论”（Theory of Change）的一部分。每一步，公民学校都设置了明确的目标以及对应的指标。根据2010年Policy Studies Associates的第三方报告，通过对公民学校连续7年的测量评估，公民学校的影响力路径被证明确实是有效的。
公民教师和21世纪技能课程
学徒制训练是公民学校的特色项目。身怀绝技的各界职场精英们，以志愿者身份，成为“公民教师”。每个公民教师可以独立或合作设计一门技能课程，而且必须承诺连续10周、每周花费90分钟带领学生们来学习这门课程。课程内容要求与未来人生和职场发展所需技能相关，公民学校称之为“21世纪技能”。这些课程覆盖面极广，商业、艺术、环境、科学、法律、建筑、传媒、政府，无所不包。看看这些课程名字：设计思考、个人品牌、犯罪现场调查、自制冰激凌、职场社交、财务未来、童书写作、影视编导、太阳能汽车…..还有好多，搞得我都心痒痒了。
每个学徒工作坊有10-12个学生。在10周时间里，公民教师们手把手带领学生，掌握这门技能。
学期末，所有的项目都必须得参与一个称为“WOW”的“汇报演出”。孩子们隆重登台，向老师、同学、家长、社区，展示项目结果。公民学校会不遗余力让这个“演出”无比惊艳－－他们曾在麻省州政府搭台“汇演”，也曾请来企业高管观摩点评，甚至还曾邀请到大法官配合“小律师”们的模拟审判。
我名叫Onas，11岁。在学徒工坊里，我和波士顿建筑学院的正宗教授们（小朋友的原话啊，real professors）肩并肩工作，我们的项目是重新设计Roxbury（波士顿一个低收入居住区）的一个地铁站。我希望能够减少能耗，保护环境。我的方案是给地铁站多开窗，增加自然光。我们做了原型设计，参加了公民学校的设计比赛。这个比赛太激烈了，我们没有胜出。但是，我有机会学习到了新的数学技能，这些技能我还可以用在课堂之外。同时，我学习到，我们不仅仅是在改善地铁站，而且是在改变整个社区。”
下面这段短视频（1分32秒），你可以直接感受到WOW Moment的感染力。（点击阅读原文即可观看）
这些职场人士，不仅在工作坊里教给学生实际的技能，很多“公民教师”还在学徒训练之余，带学生们近距离体验真正职场。孩子们去参观过NASA，看过真正的审判，在波士顿芭蕾舞团练习过舞蹈。这些都是他们日常生活中难以触及的机会。公民教师给学生们树立了看得见摸得着的榜样，给孩子们习惯的世界打开了一扇窗，让他们感觉到这些优秀的人真正在关心他们，而自己的未来也可以一样精彩。
对于“公民教师”而言，他们选择公民学校，不仅仅因为付出是一种快乐， 更重要的是，看到自己的一技之长，能够真的改变孩子们的生命。他们感觉自己“在以一种真实地方式，让教育更有效，让世界更美好”。10周的时间，说长不长，说短不短，它足以让这些志愿者和学生们建立起跨越年龄、超越项目的珍贵友谊。
“突然有一刻，你看到孩子们的眼睛亮了。你知道，他们明白了！:D”
“在10周里，你把孩子们带上了一条完全不同的轨迹。这在一开始是完全不可想象的。”
“我感觉这个收获是双向的。我参与4、5年了，我也学习到教育究竟是怎么一回事。”
公民学校和很多企业建立了合作关系。Google便是其中之一。下面这段视频（3分11秒）中，Google高管及员工谈论参与学徒制项目的感受。看来“公民教师”也不是一个轻松活啊：）
快速成长
虽然收入不能作为绝对指标，但足以窥斑见豹。我收集了公民学校1997-2013年之间的收入，如下图，这17年间的年均复合增长率达到了25%。这是什么概念？根据Urban Institute今年10月刚发布的《非营利部门2014年简报》数据，美国501c3非营利机构在2002-2012年间的年均复合增长率是3.27%，教育类机构是3.62％。
显著效果
公民学校有一套很成熟的测量评估机制，追踪测量项目绩效和组织成效。我截取几个数据给大家看一下。理解这些数据时，有一个背景，波士顿所在的麻省，汇集了很多优质的公立、私立学校，公民学校的学生，都来自低收入家庭，缺少资源、缺少支持，能够持平或超过麻省平均是非常了不起的成绩。
可持续可复制
公民学校从成立之初，就把规模化作为目标。2011年，更是进行了“伤筋动骨”的战略调整，现在已经在7个州有了37个合作点。无论是直营还是特许的分支，他们都提供完技术、专业、管理、募款等全方位的支持。
创新模式和实践
公民学校最大的创新，就是跳出“学校教育”的框架，实现了教育的“延伸”，无论是延长教育时间、延伸教育内容（真实世界所需的技能），还是扩大教师范围（招募职场专业人士）。
同时，他们以终为始，积极尝试，引入平衡计分卡、特许经营等商业实践，远远地走在了非营利部门的前端。难能可贵的是，为了尝试新战略、新实践，不惜暂时牺牲成长率（从收入曲线图即可看出）。而每次调整之后，获得的都是指数型的成长。
Citizen School是一个非常成功的案例，无论其项目模式，还是运营执行，都值得国内教育机构深入研究和学习。同时，它作为一个非营利机构的管理和成长过程，对于所有的非营利机构，都值得借鉴。限于篇幅，不再详述，仅从下面几个方面，简单提示。
测量评估体系
完整的测量评估体系是公民学校公开的“秘密武器”。通过完善的数据追踪、收集和测量评估，他们不断改进项目，而且能有理有据地展示项目成果，吸引到更多的人才、资金和资源支持。
前财长、哈佛大学前任校长劳伦斯·萨默斯是公民学校的理事长。他是众多知名非营利机构理事会争抢的角色。他说，
“我不喜欢粘粘乎乎。孩子们的故事能打动我，却不能说服我。如果（公民学校）这帮人拿不出十足的数据，我才不会“陷落”进来呢。”
资源整合
现在大家都喜欢说平台，可以说，公民学校正是打造了一个平台。这个平台上，有公立学校、政府、政府支持的志愿者组织、员工、公民、企业，大家齐心协力。公民学校聚集了大量优秀人才，我粗略数了一下，其领导团队里，差不多一半是名校MBA，其中不乏哈佛教育学院、哈佛商学院一类。其企业合作伙伴，也是异常强大，如谷歌、思科、贝恩咨询等等。这些企业，不仅献金，而且大量提供职业服务，同时组织员工参与“学徒制”志愿服务。
成长战略和实施
公民学校的成长，有几个关键点，而每一个关键点，都是刻意选择，有成功，也有教训。从试点、夯实，到尝试合作、联营、特许、直营，各种方式，不断调整。虽然公民学校一直以规模化可持续发展为目标，可是从上面的成长图中可以看到，在发展过程中，他们也经历过“战略收缩”。深入研究其决策和实施，非常有意义。